Les dictées flashs de la période 1, à coller dans un petit carnet de mots. Trois jours dans la semaine, les Ce1 ont une phrase à copier; les mots et les tournures sont redondants afin de permettre aux élèves d’acquérir des automatismes d’écriture…
En accompagnement, les lectures du soir viendront renforcer les études de sons:
Après toutes ces semaines d’apprentissage… Aider les élèves à construire une réflexion en orthographe; et par la négociation, l’intervention des pairs, trouver les règles qui régissent notre langue.
J’adore la présentation!!! Je pique l’idée, merci beaucoup! Pour mes petits génies de l’orthographe, cela sera parfait. Par contre, un peu trop compliqué, je pense, pour mes élèves en difficulté.
De mon côté, c’est dictée négociée en cette fin d’année.
J’aime bien bien aussi l’idée qu’ils réfléchissent, en binôme, à l’écriture des mots et aux accords; pour les aider ils utilisent le corpus que l’on a écrit dans le cahier « trésor de mots » au fil des mois. Je ne les laisse pas chercher sans outil, ce serait trop difficile en effet.
Super, je prends.Merci
Je t’en prie c’est fait pour
Le retour des dictées pour cette dernière période:
La liste des mots invariables est ici ; je ne sais plus où je l’ai trouvée… je noterai le lien si je le retrouve
Cette période 4 s’ouvre avec de nouvelles dictées:
la mise en commun et la correction peuvent être « négociées »; les dictées sont aussi préparées en amont en fonction de la difficulté des mots choisis.
Les phrases ont été sélectionnés en s’appuyant sur l’échelle Dubois-Buyse.
Les illustrations rappellent celles de l‘école de Crevette 😉 dont je suis une grande fan.
Voici la feuille de lecture et les deux feuilles d’exercices différenciés:
Sons période 3 (janvier-février)
Chaque semaine les élèves abordent un son.
Pour leur permettre travailler de façon différenciée; je leur propose deux supports en alternance.
Code couleur (aide à la lecture)
je vous félicite pour votre blog très complet avec de très bonnes idées, continuez comme ca, bonne journée!
Merci, si je peux rendre service…
La lettre G n’est pas facile à appréhender pour les élèves; nous allons mener une séance de tri de mots pour établir les règles qui guident le déchiffrage de cette lettre…
Puis les exercices d’application:
et le corpus de référence dans lequel viendra s’ajouter le son « gn »:
Sons période 2 ( novembre-décembre)
Chaque semaine les élèves abordent un son.
Pour leur permettre travailler de façon différenciée; je leur propose deux supports en alternance:
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Code couleur (aide à la lecture) |
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| Exercices
( période 2) |
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| Le son é (débutant) |
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| Le son è (débutant) |
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| Le son an (débutant) |
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| Le son on (débutant) |
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| Le son in (débutant) |
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Largement inspirées des excellentes fiches de Lilipomme, j’ai utilisé ces documents pour aborder et accélérer la lecture de mes CE1; j’ai aussi utilisé les pictogrammes de consignes de l’exceptionnelle Orphéecole; ces listes de mots servent aussi à construire les « dictées flash »expliquées par l’incroyable Zaubette.
Séquence 
Séquence
Je pratique le système des dictées flashs également. Je trouve que les enfants progressent bien en général. Bravo pour les tiennes. En plus, c’est très joli !
Merci Karen je trouve aussi que ça les sécurise de retrouver les mêmes mots au fil de la semaine…